Intellektuele ontwikkeling van kinders van voorskoolse ouderdom is van kardinale belang, want dit vorm die vaardighede vir suksesvolle bemeestering van opvoedkundige aktiwiteite. In die voorskoolse ouderdom vind die ophoping van kennis in 'n vinnige tempo plaas, kognitiewe prosesse word vervolmaak, spraak word gevorm. Voorskoolse kinders met ontwikkelde intelligensie leer vinnig en memoriseer nuwe materiaal, is meer selfversekerd in hul eie vermoëns en, soos die praktyk toon, het 'n groter begeerte om te leer.
In die ontwikkeling van intellektuele vermoëns van voorskoolse kinders word 'n spesiale plek beset deur die didaktiese spel, wat 'n manier is om kinders te leer om kennis te verwerf en te konsolideer, asook om die metodes van kognitiewe aktiwiteit te bemeester. Danksy die didaktiese spel, wat kinders se belangstelling in opvoedkundige aktiwiteite effektief verhoog, leer kleuters om te klassifiseer, vergelyk en veralgemeen. Intellektuele ontwikkeling van jong kinders moet nie net bydra tot die assimilasie en konsolidasie van kennis nie, maar ook om die denkaktiwiteit van voorskoolse kinders te aktiveer.
Intellektuele ontwikkeling van kinders in die DOW moet die volgende insluit:
- ontwikkeling van spraak- en spraakkommunikasie;
- die ontwikkeling van ruimtelike denke en verbeelding (kalender, tyd);
- ontwikkeling van logiese denke (klassifikasie, korrelasie);
- vorming van sensoriese koördinasie en motoriese vaardighede van hande (grafiese simbole, uitbroei);
- vorming van die vermoë om aannames waar te neem, te beskryf en te bou;
- kennis te dra van die gedragsreëls met betrekking tot die wêreld van die natuur en die wêreld van dinge wat deur die mens geskep is;
- respek vir jouself en ander bevorder en eties waardevolle maniere van kommunikasie ontwikkel.
Oefeninge vir die ontwikkeling van die intellektuele vermoëns van kinders
1. Teken 'n storie of storie deur prente. Die kind word getoon 4 foto's, wat 'n sprokievertoning of gebeure aan hom bekend stel. Die taak van die kind is om die prente in die regte volgorde te rangskik en 'n klein storie te maak deur gebruik te maak van illustrasies.
2. Erkenning van voorwerpe op 'n aantal gronde. Die kind word die epithets genoem, wat u moet uitvind oor watter onderwerp ons praat. Byvoorbeeld, geel, suur, ovaal (suurlemoen).
3. Vergelyking van twee of meer voorwerpe. Die kind word genooi om te noem wat die woorde is. Byvoorbeeld, 'n kat, 'n boek, 'n dak. Jy kan die kind aanbied om te noem wat 'n kat en 'n hond of 'n tafel en stoel lyk. Vervolgens moet jy die verskille in die voorwerpe vind: 'n pen en 'n potlood, 'n boom en 'n bos.
4. Om 'n geskikte paar op die onderwerp op te haal, wat logies daarmee verbind sal word. Byvoorbeeld, die pyltjie - 'n horlosie, 'n wiel -? (die pyl is deel van die klok, dus die korrekte antwoord is die motor, want die wiel is deel van die masjien.) Die eekhoring is die hol, die beer is die jagter is die geweer, die visser is die bos is die bome, die veld is?
5. Ontleding van konsepte en identifikasie van kenmerke in vakke. Watter van die items is oorbodig en hoekom? Nag lamp, vloer lamp, lamp; koei, perd, leeu; aartappels, wortels, komkommer.
6. Kies die woord van die teenoorgestelde betekenis. Koop - verkoop, oop - ?; onthou - ?; voltooi - ?; honger -?
7. Oplossing van logiese probleme.
Roma is groter as Vanya, maar onder Yegor. Wie is bo Vanya of Egor?
Op die tafel staan 3 borde met aarbeie. Kolya het een bord aarbeie geëet. Hoeveel borde aarbeie is oor?
8. Vermoë om logiese foute te vind. Die kind moet die foute in die voorgestelde oordele verduidelik.
9. Vermoë om te werk met getalle in die reeks van 10. Die kind kan die volgende didaktiese speletjies aangebied word: "Bel die bure" - ons noem die naburige syfers na die gegewe nommer. "Korrigeer die fout" - ons verbeter die fout van die opvoeder, wat die getalle spesifiek skip of ruil.
'N Spesiale kenmerk van die organisasie van kinders se intellektuele ontwikkeling is die skep van goeie buie en positiewe emosies uit nuwe kennis, prestasies en suksesse.