Die besef van geslagsidentiteit deur voorskoolse kinders gebeur nie op sigself nie. Die konsep om aan 'n spesifieke seks by 'n kind deel te neem, word gevorm deur opvoeding, wat hy in die familie en kleuterskool ontvang. Vir die eerste keer verskyn die idee van die bestaan van twee geslagte, manlik en vroulik, in kinders oor twee jaar. Geleidelik begin die kinders hulself met een van hulle verbind.
Hoekom het ons 'n geslagsbenadering in die onderwys nodig?
Die take van die skep van idees oor die tekens van manlike en vroulike geslag in kinders, staan voor kinders se voorskoolse instellings en gesinne. In die kleuter word hele programme vir die geslagsopvoeding van kinders geïmplementeer. Die belangrikheid van hierdie benadering is dat seuns en meisies die wêreld op verskillende maniere beskou en ook anders dink.
Speletjies wat binne die raamwerk van aktiwiteite vir geslagsopvoeding gedoen word, laat kinders toe om later te verstaan na watter geslag hulle self is. Kinders het ook idees oor hoe hulle moet optree. Die kinders wat anders as die norme wat deur die ander kinders aangeneem word, tree hulle nie in nie. Die manifestasie hiervan is die veroordeling en nie-aanvaarding deur seuns van ander seuns wat die manifestasie van vroulike tekens van gedrag demonstreer. Net so, meisies en dié van hulle, wie se gedrag ooreenstem met die seuntjie, word nie deur die meisies aanvaar nie. Uit hul groepe vervreem, vloei kinders maklik in diegene wie se gedrag hulle demonstreer.
Die kern van die geslagsbenadering in die onderwys is nie net die begrip van die eienskappe wat inherent is aan verskillende geslagte nie, maar ook die vorming van verdraagsaamheid teenoor seuns en meisies teenoor mekaar.
Duidelike manifestasies van die kind se geslagsidentiteit is speelgoed en klere wat hy wil aantrek. As die belangstelling in speletjies en klere van die teenoorgestelde geslag te uitgespreek word, is dit nodig om aandag te skenk aan hierdie aspek van die opvoeding van die kind.
Die geslagsbenadering in liggaamlike opvoeding
Geslagspersoonlikheid bestaan in die liggaamlike opvoeding van kinders. Seuns en dogters is aanvanklik gefokus op verskillende soorte motoraktiwiteite. Meisies is geskik vir aktiwiteite wat daarop gemik is om ritme, gladheid en buigsaamheid te ontwikkel, en klasse met seuns stel die ontwikkeling van uithouvermoë, uithouvermoë en spoed voor. In ooreenstemming hiermee word speletjies vir hulle gekies, 'n ander aantal herhalings en die duur van die oefeninge word bepaal.
Seuns is gefokus op daardie fisieke speletjies en oefeninge waarin hulle hul eie krag en spoed kan demonstreer. Voorbeelde van sulke speletjies stoei, draf en gooi voorwerpe. Meisies is nader gespeel met toue, linte en bal. Dit is in sulke beroepe dat hulle hulself soveel as moontlik kan manifesteer, aangesien die frekwensie van die beweging van hul hande baie hoër is as dié van seuns.
Moderne vereistes vir geslagsopvoedingsprogramme
Onlangs beveel kenners aan om die kwessies van geslagsopvoeding van kinders op 'n omvattende manier te benader. Hulle moet omvattend ontwikkel word, waarin hulle die eienskappe van albei geslagte indring. Dit is te danke aan die feit dat die samelewing 'n paar ander vereistes aan die geslagte voorlê. Moderne vroue word gedwing om meer vasberade en effektief te wees, en seuns moet met ander kan meelaat. So, meisies word opgevoed met vasberadenheid, en in die seuns se verdraagsaamheid en die vermoë om te empatieer.
Om tekens van gedrag te hê, wat in beide geslagte inherent is, sal makliker wees om aan te pas by die eise van die moderne wêreld. Dit is belangrik om terselfdertyd die balans in ag te neem, aangesien die grense tussen manlike en vroulike eienskappe die sosiale ontwikkeling van die kind nadelig beïnvloed.