Tans word ouers gekonfronteer met die feit dat 'n kind sonder bykomende onderwys nie 'n gesogte skool of universiteit kan betree nie. Die gewone skoolprogram is nie genoeg hiervoor nie. In beginsel moet addisionele opvoedkundige programme vir kinders in die kleuterskool ingevoer word om die gewoonte van voortdurende addisionele studies in die kind aan te wakker.
Hoekom benodig ons moderne bykomende onderwys vir kinders?
Bykomende onderwys word die sfeer genoem van die verkryging van kennis en vaardighede buite die gebonde staatsstandaard, wat die uiteenlopende belange van die kind moet bevredig.
Die hoofriglyne vir addisionele onderwys vir kinders en jongmense is:
- wetenskaplike en tegniese;
- artistieke en estetiese;
- sport;
- atleties en ontspanningsgerig;
- ekologiese en biologiese;
- militêre en patriotiese;
- sosiale en pedagogiese;
- ekonomiese en wetlike;
- kulturele studies;
- toeriste-plaaslike lore.
Dit is nie 'n volledige lys van belange van kinders en ouers nie. Die ontwikkeling van addisionele onderwys vir kinders, in die eerste plek, hou verband met die moontlikhede van die streek, asook die organisasie van die saak deur die administrasie van opvoedkundige instellings.
Die take van addisionele onderwys vir voorskoolse en skoolkinders sluit in die harmonieuse kombinasie van 'n gemeenskaplike opvoedkundige standaard met die skep van die nodige voorwaardes vir die vorming van 'n kreatiewe persoonlikheid. Die klem val veral op die beskerming van die reg van die kind tot selfbeskikking en selfontwikkeling.
Probleme van addisionele onderwys vir kinders en jeugdiges
Een van die hoofprobleme van die stelsel van addisionele onderwys vir kinders van voorskoolse en skoolgaande ouderdom is die onvoorbereiding van onderwysers. Daar is 'n sekere sielkundige hindernis wat onderwysers verhinder om addisionele onderwys te behandel, sowel as die algemene standaard. As 'n reël is dit baie moeilik vir skoolonderwysers om gewone stereotipes te breek en die kind as gelyk te behandel.
In die meeste gevalle vind bykomende klasse plaas in 'n vorm van opbou wat feitlik dieselfde is as vir skoollesse. Daarbenewens is 'n onvoldoende materiaalbasis 'n struikelblok vir die breë ontwikkeling van addisionele onderwys in kleuter en skole. Dikwels is daar geen middele in die plaaslike begroting om vir buitemuurse aktiwiteite te betaal nie.
In hierdie geval word ouers gedwing om aansoek te doen vir privaat organisasies, wat aansienlike geld gee sodat die geliefde kind die gewenste opleiding kan ontvang. True, hoë betaal beteken nie 'n waarborg van gehalte nie. Onderwysers van die privaat sentrum is opgelei in dieselfde staatsstrukture en hul werksmetodes verskil min van algemene onderwysinrigtings.
Tipes instellings van addisionele onderwys vir kinders
Vandag word vier tipes aanvullende onderwys onderskei.
- 'N Stel ewekansige afdelings en sirkels in 'n omvattende skool,
nie gekombineer in 'n gemeenskaplike struktuur nie. Die werk van die afdelings hang net af van die materiaalbasis en personeel. Hierdie model is die algemeenste in die gebied van die Russiese Federasie. - Die afdelings word verenig deur 'n algemene oriëntering van die werk. Dikwels word hierdie area deel van die basiese onderwys van die skool.
- Die algemene onderwysskool hou noue bande met die sentrums van kinders se kreatiwiteit, die musiek- of sportskool, die museum, die teater en ander. 'N Gesamentlike werkprogram word ontwikkel.
- Die mees effektiewe onderrig- en opvoedkundige komplekse met 'n harmonieuse kombinasie van algemene en komplementêre onderwys.