Grondbeginsels van ontwikkeling van kinders van voorskoolse ouderdom
Enige gesonde baba is gebore met die begeerte om die wêreld te verken. In die toekoms groei hierdie begeerte in 'n aktiewe fase. Die ontwikkeling van die kognitiewe aktiwiteit van voorskoolse kinders manifesteer in die soekaktiwiteit, wat help om nuwe inligting en indrukke oor die wêreld rondom hom te ontvang. Om dit te kan doen, is dit nodig om die kind in die lewende en nie-lewende natuur in verskeie stadiums bekend te stel, aangesien dit beter is om die nuuskierigheid van die kognitiewe aktiwiteit van voorskoolse kinders in werklike eksperimente te ontwikkel. Byvoorbeeld: om met klei of sand te werk, speel speletjies "Guess the taste", "Close bottle" (met die hulp van enige bottel leer ons om items wat in die smal nek val en wat nie) op te tel, dan die plante te plant, hulle te oorplant, Met behulp van tekeninge, bestudeer die dele van die dier se liggaam, ens. Hierdie fase gaan dus onvoltooid in die navorsingsfase.
Ten einde in die ontwikkeling van kognitiewe en navorsingsaktiwiteite van voorskoolse studente te kan werk, is dit nodig om instrumentale vaardighede te gebruik wat in verskillende fases afgebreek kan word. In die eerste fase is dit nodig om die kind te leer om die oorsake te identifiseer, dan hipoteses te bou en die vermoë te ontwikkel om vrae te stel. Met die hulp van speletjies "Voltooi die frase", sowel as die uitvind van verskillende situasies waarin u die oorsake en gevolge moet formuleer. Die volgende stap is om te probeer om die kind te leer om te definieer
By die finale derde fase leer kinders om hul eie gevolgtrekkings, oordele te maak, die logika van denke te ontwikkel met behulp van speletjies "Hoe lyk dit", "Wat word uitgebeeld", ens.
Die ontwikkeling van die kognitiewe belange van die voorskoolse kind word geassosieer met die proses van persepsie van die omliggende wêreld en die groei van die kind se verstandelike vermoëns.